一、軟件概述

1.1 教(jiao)育觀念的(de)轉(zhuan)變

面對當前世界復(fu)雜的(de)經(jing)濟社(she)會和(he)創新(xin)(xin)(xin)型(xing)經(jing)濟的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，職(zhi)業教(jiao)育(yu)觀念、人才培(pei)養模式、教(jiao)學內容和(he)教(jiao)學實驗室管理方法應隨之變化。這就從(cong)客(ke)觀上要求職(zhi)業教(jiao)育(yu)要緊貼區域(yu)經(jing)濟社(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)；要求職(zhi)業教(jiao)育(yu)院校發(fa)揮自身智力資(zi)源的(de)優勢，走優勢與(yu)特色發(fa)展(zhan)(zhan)之路(lu)。努力構建(jian)創新(xin)(xin)(xin)型(xing)人才培(pei)養體系，為地(di)方培(pei)養高質量的(de)創新(xin)(xin)(xin)型(xing)人才；努力成為創新(xin)(xin)(xin)型(xing)經(jing)濟建(jian)設中的(de)基礎和(he)引領力量，積極(ji)為創新(xin)(xin)(xin)型(xing)經(jing)濟建(jian)設服務。

1.2 經濟轉(zhuan)型產業(ye)升(sheng)級(ji)對人才的培養提出了新要求

當(dang)前，各地的(de)經濟(ji)都在(zai)轉型、產(chan)業升級。它對(dui)人才(cai)不僅要求(qiu)具備單一(yi)技(ji)能(neng)，還更(geng)需要人才(cai)具有創新型思(si)維(wei)，管理人才(cai)需求(qiu)越來越大。相應地，它對(dui)職業教育院校在(zai)人才(cai)培養上也提出了更(geng)高要求(qiu)。

1.3 改革職業教(jiao)育人才培養模(mo)式

國家十(shi)二(er)五(wu)教育(yu)規劃中(zhong)提出：“構建(jian)(jian)課程(cheng)標準與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)資格標準相融合(he)、理論與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐教學一體化(hua)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)課程(cheng)體系，加強實(shi)(shi)訓(xun)(xun)基地(di)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)。加大(da)投(tou)入，顯著提升職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學校實(shi)(shi)驗實(shi)(shi)訓(xun)(xun)設(she)(she)(she)備的現代化(hua)水平。創新(xin)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)基地(di)運行管(guan)理模式，提高實(shi)(shi)驗實(shi)(shi)訓(xun)(xun)設(she)(she)(she)備使(shi)用效率。鼓勵行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)參與(yu)(yu)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)基地(di)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)。”

1.4 加快職業教育信(xin)息化建設，支撐高端(duan)技能型人才(cai)培養

國(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)十年(nian)規劃中提(ti)出：“加(jia)快建(jian)設(she)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)發(fa)展環(huan)境。加(jia)強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)，尤其是農村職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)數字(zi)(zi)校(xiao)(xiao)園建(jian)設(she)，全面提(ti)升(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)水平(ping)。建(jian)設(she)仿真實(shi)(shi)訓基地等信(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)施(shi)，建(jian)設(she)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓等關鍵業(ye)(ye)務領(ling)域的(de)(de)(de)管理(li)(li)信(xin)息(xi)(xi)(xi)系統(tong)，建(jian)成支撐(cheng)學(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)(he)員工自主學(xue)習和(he)(he)科學(xue)管理(li)(li)的(de)(de)(de)數字(zi)(zi)化(hua)環(huan)境，有效(xiao)提(ti)高(gao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)。充(chong)分發(fa)揮信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術優勢，優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程，提(ti)高(gao)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓、項目教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、案(an)例分析(xi)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)競賽和(he)(he)技(ji)(ji)能鑒定的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化(hua)水平(ping)。改革人才(cai)培養模式，以信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術支撐(cheng)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)結合(he)、工學(xue)結合(he)、校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作、頂崗(gang)實(shi)(shi)習。創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育內容，促(cu)進信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術與專業(ye)(ye)課程的(de)(de)(de)融合(he)，著力提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師運用現(xian)代信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)能力和(he)(he)學(xue)生的(de)(de)(de)崗(gang)位信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能力。加(jia)強實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，創(chuang)新(xin)仿真實(shi)(shi)訓資源應用模式，提(ti)高(gao)使用效(xiao)益。”

1.5 未來2020年職業教(jiao)育信息化發展水平框架

國家(jia)教(jiao)育(yu)信息化十年(nian)規劃(hua)中，對未來十年(nian)職業教(jiao)育(yu)信息化發(fa)展水平提(ti)出如(ru)下(xia)框(kuang)架(jia)：

（1）、全面提升職業院(yuan)校信息化水平，主要維(wei)度為：

? 寬帶網(wang)絡接入、數字(zi)化(hua)技能教室、仿(fang)真實訓(xun)室等數字(zi)化(hua)環(huan)境(jing)、場所覆蓋面(mian)；

? 職業(ye)教育(yu)數(shu)字資源數(shu)量與(yu)質(zhi)量滿意度及網絡教學平臺(tai)覆蓋面；

? 職業(ye)院(yuan)校工學(xue)結合、校企合作(zuo)等信息化支撐平臺的應(ying)用情況。

（2）、職業(ye)教育實踐教學水平顯著提升，主(zhu)要(yao)維度(du)為：

? 虛擬實(shi)訓軟件數量和應用滿意度(du)及專業覆蓋面；

? 教(jiao)師(shi)教(jiao)育技術職業能力考核通(tong)過率；

? 虛擬仿(fang)真實訓(xun)(xun)教學軟(ruan)件(jian)、實訓(xun)(xun)基地與(yu)國(guo)家重(zhong)點(dian)產(chan)業和戰略(lve)性新興產(chan)業的對接情況。

（3）、學生信息技術職業能力提(ti)高，主(zhu)要(yao)維度為：

? 學生(sheng)崗位信息技(ji)術(shu)職業能力(li)考核通過率和學生(sheng)滿(man)意度(du)；

? 學生應用(yong)信(xin)息技術提高(gao)職業技能(neng)情(qing)況。

1.6 健全應用型技能型人才培(pei)養體制(zhi)

中(zhong)長期教育規劃中(zhong)指(zhi)出“適應(ying)產業(ye)結構(gou)調(diao)整優化(hua)(hua)升級需要，強化(hua)(hua)綜合素質和(he)職業(ye)技能(neng)培(pei)養(yang)，使學生具備較強的(de)適應(ying)產業(ye)發展和(he)崗位遷移的(de)基(ji)本能(neng)力(li)。以職業(ye)資格標(biao)準為基(ji)礎(chu)，形成(cheng)不同層次職業(ye)教育專(zhuan)業(ye)設置、課程體系(xi)、教材體系(xi)和(he)人(ren)才培(pei)養(yang)標(biao)準的(de)一體化(hua)(hua)設計機制(zhi)，充分體現開放性(xing)、多(duo)樣性(xing)、系(xi)統(tong)性(xing)的(de)特點。全面推行就(jiu)業(ye)準入制(zhi)度，完善(shan)職業(ye)資格證(zheng)書制(zhi)度，提(ti)高學生就(jiu)業(ye)創(chuang)業(ye)能(neng)力(li)。”

1.7 提升學校學生(sheng)的就業競爭力

針(zhen)對經(jing)管(guan)類學科與(yu)專業(ye)(ye)(ye)特性及(ji)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)(yang)質(zhi)量的(de)(de)(de)客觀要(yao)(yao)求(qiu)，我們認為(wei)要(yao)(yao)遵循“實踐(jian)育人(ren)”的(de)(de)(de)教育理念，構建(jian)出(chu)一套符合(he)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)(yang)模式(shi)的(de)(de)(de)經(jing)管(guan)類實踐(jian)教學體系,通過經(jing)管(guan)類跨專業(ye)(ye)(ye)綜(zong)合(he)實訓基地的(de)(de)(de)建(jian)設與(yu)相應的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)設計與(yu)開發來引領單項專業(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)開發建(jian)設,用(yong)(yong)“大經(jing)管(guan)”的(de)(de)(de)思路(lu)與(yu)模式(shi)來培(pei)養(yang)(yang)(yang)學生的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)綜(zong)合(he)應用(yong)(yong)能(neng)力。不僅培(pei)養(yang)(yang)(yang)其(qi)執行業(ye)(ye)(ye)務的(de)(de)(de)能(neng)力，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是培(pei)養(yang)(yang)(yang)其(qi)處理業(ye)(ye)(ye)務的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)能(neng)力，亦即通用(yong)(yong)管(guan)理能(neng)力。

建設的(de)必要性的(de)可行(xing)性

1.8 建(jian)設的必(bi)要性(xing)和(he)迫切性(xing)

1.8.1 現(xian)有的實(shi)訓方(fang)式難(nan)以滿足不斷發(fa)展的實(shi)訓需求

實(shi)訓(xun)(xun)專(zhuan)業(ye)單(dan)一(yi)性：單(dan)一(yi)的課(ke)程(cheng)實(shi)訓(xun)(xun)軟(ruan)件、單(dan)專(zhuan)業(ye)實(shi)訓(xun)(xun)軟(ruan)件、手工(gong)模擬實(shi)訓(xun)(xun)；

實(shi)訓(xun)內(nei)(nei)容靜態(tai)化(hua)：實(shi)訓(xun)的(de)(de)內(nei)(nei)容、步驟、以及結(jie)果都是事(shi)先給定的(de)(de)，這樣學(xue)生做完經常是知其(qi)然(ran)不知其(qi)所(suo)以然(ran)，當(dang)外部條(tiao)件發生改變時(shi)，學(xue)生就不能(neng)隨機應變提(ti)出(chu)解決方案(an)。而且把實(shi)訓(xun)的(de)(de)定位限制在內(nei)(nei)容設計和知識(shi)的(de)(de)綜合上，學(xue)生在溝通能(neng)力、團隊意識(shi)、職業道德(de)等方面得不到(dao)訓(xun)練。

綜合型內容不足：實訓的(de)內容、方式事先給(gei)定，結果(guo)唯一，這樣學生可發揮的(de)空間就很小。只(zhi)是對課程(cheng)教(jiao)學的(de)理(li)論知(zhi)識理(li)解情況驗證，這樣學生無(wu)法(fa)掌握甚(shen)至領悟各(ge)(ge)崗(gang)位(wei)(wei)的(de)崗(gang)位(wei)(wei)技能(neng)和管理(li)決(jue)策能(neng)力。更無(wu)法(fa)將各(ge)(ge)相(xiang)關(guan)行業(ye)或者(zhe)領域各(ge)(ge)崗(gang)位(wei)(wei)上下之間的(de)業(ye)務邏(luo)輯關(guan)系(xi)串聯起來。

1.8.2 實(shi)訓方(fang)式應從多樣化、體系(xi)化、綜合(he)化發展

目(mu)前學校所采用的(de)(de)實(shi)訓方式主(zhu)要限于單專(zhuan)(zhuan)業(ye)、單課程實(shi)訓，跨專(zhuan)(zhuan)業(ye)綜(zong)合型的(de)(de)實(shi)踐嚴重不(bu)足(zu)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)課程及(ji)(ji)相關(guan)實(shi)踐環節比較分散，沒有實(shi)現各專(zhuan)(zhuan)業(ye)之間(jian)的(de)(de)融會貫通及(ji)(ji)體系化訓練。建立對學生進行分階段，分層次(ci)的(de)(de)綜(zong)合訓練，滿足(zu)學生就業(ye)時達至企(qi)業(ye)的(de)(de)人才需求。

所以在建設本跨專業(ye)綜(zong)合平臺時，必須考慮學(xue)生實訓崗位的多樣化(hua)、實訓布局(ju)的體系化(hua)、專業(ye)應用的綜(zong)合化(hua)。

A、實(shi)訓崗位的多樣(yang)化

在構建的整個平臺中(zhong)，經(jing)營企業內部(bu)的崗(gang)(gang)位設置(zhi)要以實(shi)際(ji)企業的崗(gang)(gang)位分(fen)布為(wei)依據(ju)，外部(bu)職能(neng)部(bu)門及崗(gang)(gang)位以與(yu)(yu)企業實(shi)際(ji)業務有聯系為(wei)條(tiao)件設置(zhi)，實(shi)訓的崗(gang)(gang)位職能(neng)與(yu)(yu)實(shi)際(ji)職能(neng)一致(zhi)。可根(gen)據(ju)實(shi)訓的安排的不(bu)(bu)同實(shi)現學生參于(yu)多種(zhong)不(bu)(bu)同的崗(gang)(gang)位，接觸不(bu)(bu)同的業務，完(wan)成(cheng)不(bu)(bu)同的訓練(lian)，掌握(wo)不(bu)(bu)同的能(neng)力。

B、實訓布局的體系化

實訓室的布局與(yu)建設(she)要形(xing)成(cheng)(cheng)軟件(jian)設(she)計(ji)與(yu)硬件(jian)布局相結(jie)合，專業(ye)與(yu)專業(ye)間形(xing)成(cheng)(cheng)互(hu)通，結(jie)合平臺(tai)構建的環境數據形(xing)成(cheng)(cheng)一個體系化的布局。

C、專業應(ying)用的綜合化

學生在平臺中(zhong)進行實訓，可以(yi)不分專(zhuan)業，按崗位(wei)來訓練，崗位(wei)的操作不僅要(yao)完成本職工作，還要(yao)與其他崗位(wei)進行業務上的交互，從而(er)實現了對專(zhuan)業知識的綜合應用。

1.8.3 缺(que)少針對崗(gang)位的系統化(hua)訓練

每個專(zhuan)業(ye)培(pei)養方向(xiang)都對應(ying)(ying)著社會(hui)及(ji)企事業(ye)單位(wei)特定(ding)的工作崗位(wei)，如市場營銷對應(ying)(ying)企業(ye)的市場、銷售等崗位(wei)；財務(wu)專(zhuan)業(ye)對應(ying)(ying)出納、會(hui)計、理財等崗位(wei)；

學校目前開設的(de)(de)實訓課程(cheng)基本沒有針對各(ge)崗位(wei)的(de)(de)就業(ye)要(yao)求進行系統化訓練，因此學生普(pu)遍(bian)缺乏在現代企業(ye)管理中(zhong)如何做好本職工(gong)作的(de)(de)認知及應用能力。所以(yi)針對崗位(wei)訓練相比對專業(ye)對課程(cheng)實訓也(ye)同樣重要(yao)。

1.8.4 缺(que)少創(chuang)新人(ren)才培養模式的教學(xue)體系

依托目(mu)前單知識點(dian)，單專業(ye)的(de)(de)課程(cheng)體(ti)系，再增加跨專業(ye)實訓平臺，以學院建(jian)立(li)一套(tao)符(fu)合(he)(he)綜合(he)(he)應(ying)用(yong)型人才(cai)培養(yang)的(de)(de)經管實踐(jian)教學體(ti)系，形成單一知識點(dian)，單課程(cheng)，專業(ye)綜合(he)(he)，跨專業(ye)校內仿(fang)真實習平臺，建(jian)立(li)多階(jie)梯的(de)(de)實踐(jian)教學體(ti)系，培養(yang)更符(fu)合(he)(he)社會需要的(de)(de)經管類綜合(he)(he)應(ying)用(yong)人才(cai)。

通(tong)過建(jian)立經(jing)管類階梯式的(de)實(shi)踐(jian)教學體(ti)系，對(dui)經(jing)管類實(shi)踐(jian)教學進(jin)行創新，培(pei)養出更具有(you)綜合(he)應用能力和決策能力的(de)人(ren)才(cai)，滿足社會人(ren)才(cai)需求，建(jian)設跨專業(ye)綜合(he)仿真實(shi)訓(xun)平(ping)臺是(shi)非(fei)常有(you)必(bi)要的(de)。

1.8.5 缺乏校內(nei)全仿(fang)真頂崗實習場所

考(kao)慮(lv)經管學院各(ge)專業(ye)(ye)(ye)學生(sheng)(sheng)(sheng)去企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗實(shi)習有一定難(nan)度，因(yin)為，學生(sheng)(sheng)(sheng)如果要真正頂(ding)崗的話，那么(me)就一定要接觸企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的商業(ye)(ye)(ye)秘密(mi)，特別是企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)銷售與(yu)(yu)財務等機(ji)密(mi)數據(ju)，這是公司不愿意接收學生(sheng)(sheng)(sheng)頂(ding)崗實(shi)習的主要原因(yin)；剛畢業(ye)(ye)(ye)的學生(sheng)(sheng)(sheng)在企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)很難(nan)找到(dao)與(yu)(yu)對口(kou)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)培(pei)養(yang)目標一致的工作崗位；所以(yi)即(ji)使(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)接收學生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)訓,也只是讓學生(sheng)(sheng)(sheng)做一些企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)務外圍(wei)的事情(qing)，難(nan)以(yi)真正培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)的專業(ye)(ye)(ye)基本技(ji)能(neng)(neng)，因(yin)此(ci)建立跨專業(ye)(ye)(ye)綜(zong)合實(shi)訓平臺對人才培(pei)養(yang)尤其重要，使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)就能(neng)(neng)真正學習到(dao)崗位技(ji)能(neng)(neng)知識，以(yi)增強到(dao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的崗位適應能(neng)(neng)力(li)。

所以，從培養學生的專業基(ji)本技能(neng)來看，我(wo)們非常有必要構建一套創新型的經管(guan)類(lei)跨專業實訓教(jiao)學系(xi)統。

1.9 建(jian)設的(de)必要性和迫(po)切性

1.9.1 現有的實(shi)(shi)訓方式難以滿足不斷發展的實(shi)(shi)訓需求

實訓專業單一性(xing)：單一的課程實訓軟件、單專業實訓軟件、手工模擬(ni)實訓；

實訓內容靜態(tai)化：實訓的(de)內容、步驟、以及結(jie)果都是事先(xian)給定(ding)的(de)，這樣學生(sheng)(sheng)做完經(jing)常是知(zhi)(zhi)其然(ran)不知(zhi)(zhi)其所以然(ran)，當(dang)外(wai)部條件發生(sheng)(sheng)改變時，學生(sheng)(sheng)就不能隨機應(ying)變提出(chu)解決方案。而且把實訓的(de)定(ding)位限制在內容設計(ji)和知(zhi)(zhi)識的(de)綜合上，學生(sheng)(sheng)在溝通(tong)能力、團隊意識、職業道德等(deng)方面得不到訓練(lian)。

綜(zong)合(he)型內容(rong)不足(zu)：實訓的(de)內容(rong)、方式事先給定，結果唯一，這(zhe)樣(yang)學生(sheng)可發揮的(de)空間(jian)就很(hen)小。只是對(dui)課程教學的(de)理論(lun)知識理解(jie)情況驗證，這(zhe)樣(yang)學生(sheng)無(wu)法掌握(wo)甚至領(ling)悟各(ge)崗位的(de)崗位技能和管(guan)理決策能力。更(geng)無(wu)法將各(ge)相關行業(ye)(ye)或者(zhe)領(ling)域各(ge)崗位上下之間(jian)的(de)業(ye)(ye)務邏輯關系(xi)串聯起來。

1.9.2 實訓方式應從(cong)多樣(yang)化、體系化、綜合(he)化發展

目(mu)前學校所采用的(de)實訓(xun)方(fang)式主要限于單(dan)專(zhuan)業(ye)(ye)、單(dan)課(ke)程實訓(xun)，跨專(zhuan)業(ye)(ye)綜合(he)型的(de)實踐嚴重不足，專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程及相(xiang)關實踐環(huan)節比較分散，沒有實現各專(zhuan)業(ye)(ye)之間的(de)融會貫通及體系化訓(xun)練(lian)。建立(li)對學生(sheng)進行分階(jie)段，分層(ceng)次的(de)綜合(he)訓(xun)練(lian)，滿足學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)時(shi)達至企(qi)業(ye)(ye)的(de)人(ren)才需求。

所以在建設本跨(kua)專(zhuan)業(ye)綜(zong)(zong)合平臺時，必須考慮學生實訓崗(gang)位的多(duo)樣化、實訓布局的體系化、專(zhuan)業(ye)應用的綜(zong)(zong)合化。

A、實(shi)訓崗位的多(duo)樣化

在構建的(de)(de)(de)整個(ge)平臺中，經營企(qi)業內部的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)設(she)置要以(yi)實(shi)(shi)(shi)際企(qi)業的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)分布為(wei)依據，外部職能(neng)部門(men)及崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)以(yi)與(yu)企(qi)業實(shi)(shi)(shi)際業務有聯系為(wei)條件設(she)置，實(shi)(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)職能(neng)與(yu)實(shi)(shi)(shi)際職能(neng)一(yi)致(zhi)。可(ke)根(gen)據實(shi)(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)安排(pai)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)實(shi)(shi)(shi)現學生參于(yu)多種(zhong)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)，接觸不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)業務，完成不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)訓(xun)練，掌(zhang)握不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。

B、實(shi)訓(xun)布局的體系化(hua)

實訓室的布局(ju)與建設要形(xing)成軟件設計與硬件布局(ju)相結合，專業與專業間形(xing)成互(hu)通，結合平臺(tai)構建的環境數據形(xing)成一個體系化的布局(ju)。

C、專(zhuan)業應用的(de)綜合(he)化

學生在平臺(tai)中進行實訓，可(ke)以不分專業，按崗(gang)位來訓練，崗(gang)位的(de)操(cao)作不僅要完成(cheng)本職工作，還要與其他崗(gang)位進行業務上的(de)交互(hu)，從而實現了對專業知識的(de)綜合應(ying)用。

1.9.3 缺少針對崗位(wei)的(de)系統化訓(xun)練

每(mei)個(ge)專業培養方(fang)向(xiang)都(dou)對(dui)應著社會及企事業單位(wei)特定的工作崗(gang)位(wei)，如(ru)市場營銷對(dui)應企業的市場、銷售等(deng)崗(gang)位(wei)；財務專業對(dui)應出納、會計、理財等(deng)崗(gang)位(wei)；

學校目(mu)前開設的(de)(de)實(shi)訓(xun)課程(cheng)基(ji)本沒有(you)針對(dui)各崗(gang)位的(de)(de)就業(ye)要求進行系統化(hua)訓(xun)練，因此學生普遍缺(que)乏在現代企業(ye)管理中如何(he)做好本職工(gong)作的(de)(de)認知及應用能力(li)。所以針對(dui)崗(gang)位訓(xun)練相比對(dui)專業(ye)對(dui)課程(cheng)實(shi)訓(xun)也同樣重要。

1.9.4 缺少創新(xin)人(ren)才培(pei)養模式的教學體系

依托目前單知識點，單專業的(de)課(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)，再增加跨專業實訓平(ping)臺，以(yi)學院建立一套符合綜合應用(yong)型人(ren)(ren)才(cai)培養的(de)經管實踐教學體(ti)系(xi)，形成單一知識點，單課(ke)程(cheng)，專業綜合，跨專業校內仿真實習平(ping)臺，建立多(duo)階梯的(de)實踐教學體(ti)系(xi)，培養更符合社會需要的(de)經管類綜合應用(yong)人(ren)(ren)才(cai)。

通過建立經(jing)管(guan)類階梯(ti)式的(de)實(shi)踐教學(xue)(xue)體系，對(dui)經(jing)管(guan)類實(shi)踐教學(xue)(xue)進行創新(xin)，培(pei)養(yang)出(chu)更具有綜(zong)合(he)應(ying)用能(neng)(neng)力(li)和決策能(neng)(neng)力(li)的(de)人(ren)才，滿足(zu)社會人(ren)才需求，建設跨專業綜(zong)合(he)仿(fang)真實(shi)訓平臺是非常有必要的(de)。

1.9.5 缺乏校內全仿真頂崗實習場所

考(kao)慮經管(guan)學(xue)院各專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)去企業(ye)(ye)頂(ding)崗實(shi)(shi)習有一(yi)定難(nan)度，因為，學(xue)生(sheng)(sheng)如果(guo)要真(zhen)正頂(ding)崗的(de)(de)(de)(de)話，那么(me)就一(yi)定要接(jie)觸企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)商業(ye)(ye)秘密，特別(bie)是(shi)企業(ye)(ye)銷售(shou)與財(cai)務等(deng)機密數據，這是(shi)公司(si)不愿意接(jie)收學(xue)生(sheng)(sheng)頂(ding)崗實(shi)(shi)習的(de)(de)(de)(de)主要原因；剛(gang)畢業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)在企業(ye)(ye)很難(nan)找到與對口(kou)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技能培養(yang)目標一(yi)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作崗位(wei)；所以(yi)即使企業(ye)(ye)接(jie)收學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)訓,也只(zhi)是(shi)讓學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)一(yi)些企業(ye)(ye)業(ye)(ye)務外(wai)圍(wei)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情，難(nan)以(yi)真(zhen)正培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)基(ji)本技能，因此建(jian)立跨專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)綜合實(shi)(shi)訓平臺對人才培養(yang)尤其重要，使學(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)就能真(zhen)正學(xue)習到崗位(wei)技能知識，以(yi)增強到企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)崗位(wei)適應能力(li)。

所以，從培養學生的專(zhuan)業基(ji)本(ben)技能來(lai)看，我們非常有必要構建一套創新型的經管類跨專(zhuan)業實訓教學系(xi)統。

1.10 建設的可(ke)行(xing)性

1.10.1 平臺構(gou)建說明

以現代生產制造企業為核心的(de)一系列實(shi)體(ti)(ti)業務單位(wei)和公共服務單位(wei)，構成了全景現代商業社會，學(xue)(xue)生就職于各(ge)機構有的(de)各(ge)個(ge)崗位(wei)，從事相應的(de)職能工作，使學(xue)(xue)生真正體(ti)(ti)會到(dao)所學(xue)(xue)之所用。機構設置(zhi)如下(xia)圖：

作為(wei)核心模塊(kuai)的(de)制造(zao)企業內部(bu)崗(gang)位設置的(de)構(gou)成，如(ru)下圖：

1.10.2 專業的(de)技(ji)術服務支持(chi)

跨專(zhuan)業(ye)綜合實(shi)訓(xun)平(ping)臺(tai)軟(ruan)(ruan)件是一個專(zhuan)業(ye)性(xing)強(qiang)(qiang)、專(zhuan)業(ye)面廣(guang)、技術要求(qiu)高的(de)綜合性(xing)平(ping)臺(tai),對軟(ruan)(ruan)件研發(fa)商除了需要強(qiang)(qiang)大的(de)技術研發(fa)隊伍(wu)和(he)服務能(neng)力外，特別是在本平(ping)臺(tai)所涉及(ji)的(de)各專(zhuan)業(ye)的(de)教(jiao)學實(shi)訓(xun)軟(ruan)(ruan)件的(de)研發(fa)上要有豐富的(de)經驗和(he)成果積累，國內有多(duo)家具備這(zhe)些條件的(de)軟(ruan)(ruan)件開發(fa)商，可以確保項(xiang)目的(de)順(shun)利推進。

1.10.3 項目資金和設(she)備的支持

學(xue)校(xiao)不僅提供項目建設的(de)良好(hao)環境，包括實驗場(chang)地(di)、配(pei)套設施(shi)等，而(er)且還可提供適當的(de)配(pei)套資金。

1.10.4 學校專業師資(zi)力(li)量的支持

學校擁(yong)有(you)一支專業知識深厚、實(shi)訓(xun)(xun)技能(neng)嫻熟(shu)的師資(zi)隊伍，能(neng)充分(fen)利用、整合(he)實(shi)訓(xun)(xun)管(guan)理(li)平(ping)臺，為學生管(guan)理(li)、實(shi)訓(xun)(xun)管(guan)理(li)、成(cheng)績(ji)管(guan)理(li)、實(shi)訓(xun)(xun)效果分(fen)析、教(jiao)研(yan)教(jiao)改提(ti)供重要資(zi)料。

1.11 預期的社會(hui)效益(yi)

人(ren)才(cai)培(pei)養社(she)會效益方面：培(pei)養的人(ren)才(cai)可以直接到企(qi)業(ye)上(shang)崗，無需企(qi)業(ye)再(zai)進行長期崗位培(pei)訓(xun)，為企(qi)業(ye)節(jie)約人(ren)才(cai)培(pei)養費用，使人(ren)才(cai)更加符(fu)合社(she)會和企(qi)業(ye)的需要，提高(gao)學校人(ren)才(cai)就業(ye)率；

二、軟件功能簡介

跨專業(ye)(ye)校內綜(zong)合實(shi)訓(xun)(xun)平臺(tai)，簡稱跨專業(ye)(ye)平臺(tai)。是(shi)以生產(chan)制造(zao)企業(ye)(ye)為核(he)心、以制造(zao)業(ye)(ye)各部門業(ye)(ye)務流程為驅動、以行政(zheng)辦(ban)事單(dan)位(wei)和金融單(dan)位(wei)等服務性機構為依(yi)托，生產(chan)業(ye)(ye)務鏈(lian)、流通業(ye)(ye)務鏈(lian)、資(zi)本運作業(ye)(ye)務鏈(lian)相(xiang)互(hu)交織、高度整合的(de)(de)網絡(luo)狀仿真綜(zong)合運作內容(rong)體系，是(shi)模擬(ni)與現實(shi)接軌最真實(shi)化(hua)最低成(cheng)本的(de)(de)實(shi)習訓(xun)(xun)練(lian)平臺(tai)。是(shi)一(yi)個全方位(wei)、立體化(hua)、具有廣泛受益面的(de)(de)綜(zong)合實(shi)習平臺(tai)。

跨專業平(ping)臺主要由搭(da)建平(ping)臺運行(xing)(xing)(xing)環境(jing)、制(zhi)(zhi)造(zao)企業運營、行(xing)(xing)(xing)政(zheng)業務和金融(rong)業務等(deng)幾(ji)大部(bu)(bu)分組成。以現代制(zhi)(zhi)造(zao)行(xing)(xing)(xing)業為藍(lan)本，設(she)置(zhi)總經(jing)理辦(ban)公(gong)室、銷(xiao)售部(bu)(bu)、生產(chan)部(bu)(bu)、采購部(bu)(bu)、倉儲(chu)部(bu)(bu)、外貿部(bu)(bu)、市場部(bu)(bu)、財務部(bu)(bu)、人(ren)才(cai)資源部(bu)(bu)、企業投資融(rong)部(bu)(bu)等(deng)十大制(zhi)(zhi)造(zao)企業職(zhi)能部(bu)(bu)門(men)(men)；真實模擬行(xing)(xing)(xing)政(zheng)辦(ban)事部(bu)(bu)門(men)(men)，提(ti)供工商局(ju)(ju)(ju)、稅務局(ju)(ju)(ju)、會計事務所(suo)、銀行(xing)(xing)(xing)、物流、保(bao)險公(gong)司、貸代公(gong)司等(deng)辦(ban)事場所(suo)；系統虛(xu)擬扮演(yan)公(gong)安局(ju)(ju)(ju)、質(zhi)量(liang)與(yu)(yu)技術監督局(ju)(ju)(ju)、勞動與(yu)(yu)社(she)會保(bao)障局(ju)(ju)(ju)、原(yuan)材料供應商、海關、商檢、外匯管(guan)理局(ju)(ju)(ju)、船公(gong)司等(deng)服(fu)務性部(bu)(bu)門(men)(men)行(xing)(xing)(xing)業。攘括了(le)與(yu)(yu)制(zhi)(zhi)造(zao)行(xing)(xing)(xing)業有關的(de)所(suo)有相關行(xing)(xing)(xing)政(zheng)辦(ban)事部(bu)(bu)門(men)(men)和服(fu)務性行(xing)(xing)(xing)業。

1.11.1 平臺整體布(bu)局(ju)設(she)計(ji)

該實(shi)訓室主(zhu)要(yao)承擔經(jing)管(guan)學(xue)院(yuan)會(hui)計、財(cai)務(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)、工商(shang)企(qi)業(ye)管(guan)理(li)(li)(li)(li)、國際經(jing)濟與(yu)貿易、金融、物(wu)流(liu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)、電子商(shang)務(wu)、市場營銷(xiao)等專業(ye)的綜合仿真實(shi)習。學(xue)生(sheng)(sheng)通過實(shi)習可以熟(shu)練掌握企(qi)業(ye)崗位工作(zuo)要(yao)求，掌握企(qi)業(ye)運作(zuo)流(liu)程(cheng)與(yu)規則，學(xue)會(hui)團(tuan)隊(dui)溝通與(yu)協作(zuo)，增強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)的崗位適應(ying)能(neng)力和管(guan)理(li)(li)(li)(li)決(jue)策(ce)能(neng)力。整體網絡布局圖：

整個網絡結構采用層(ceng)次化網絡設計模(mo)型，由于(yu)(yu)其良好的伸(shen)縮(suo)能力、易(yi)(yi)于(yu)(yu)實現、易(yi)(yi)于(yu)(yu)排除故(gu)障(zhang)、可預測性(xing)、協(xie)議(yi)支持、易(yi)(yi)于(yu)(yu)管(guan)理(li)等(deng)特點，可充分(fen)滿足網絡不斷增(zeng)長的長期需(xu)求(qiu)。遵從層(ceng)次化的網絡的設計原則(ze)，根據(ju)順德職(zhi)業技術學(xue)院(yuan)跨專業平臺(tai)對網絡覆蓋范圍的需(xu)求(qiu)，本著盡(jin)量降低拓撲(pu)復(fu)雜性(xing)，保證系統最(zui)大可靠性(xing)的原則(ze)我們采用三層(ceng)層(ceng)次化模(mo)型：核心層(ceng)、匯聚層(ceng)和接(jie)入層(ceng)。

整個網絡(luo)設(she)(she)計以千兆為(wei)主干，百(bai)兆到桌面的結(jie)構(gou)，匯聚層交換(huan)機(ji)(ji)通過千兆光纖連接到核心交換(huan)機(ji)(ji)，再通過千兆電纜連接到接入層交換(huan)機(ji)(ji)，這樣的設(she)(she)計結(jie)構(gou)具有層次化設(she)(she)計節約線路成(cheng)本、保障(zhang)安(an)全、便(bian)于管理、擴(kuo)展靈活等特點。

1.11.2 核(he)心系統(tong)設計

1.11.2.1 核心系統(tong)介紹

核心系統(tong)指的是制(zhi)造(zao)企業(ye)(ye)內部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)經(jing)營(ying)和管理(li)系統(tong)，由總經(jing)理(li)辦公(gong)室、銷售(shou)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、生產部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、采購部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、倉儲(chu)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、外貿部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、市場部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、財務部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、人才(cai)資(zi)源部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)、企業(ye)(ye)投資(zi)融資(zi)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)等部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)構成(cheng)，下設(she)21個崗位，各施其職(zhi)，來完成(cheng)企業(ye)(ye)的運作。

1.11.2.2 部門主要功能設(she)計(ji)

總經理辦公室(shi)：把握整個企業的(de)發展(zhan)方向；對(dui)各部門提出(chu)的(de)決策和(he)意見(jian)進行審核；能時時查看(kan)企業的(de)經營狀況(kuang)和(he)財務狀況(kuang)；制(zhi)定產品定價策略(lve)。

銷售(shou)(shou)部：制定年度和(he)短(duan)期的銷售(shou)(shou)計劃，給客戶提供各(ge)類產品(pin)報價單，與客戶簽訂合同，提出(chu)各(ge)種(zhong)產品(pin)宣傳促銷方(fang)案(an)和(he)銷售(shou)(shou)服(fu)務(wu)方(fang)案(an)。

生(sheng)產(chan)(chan)(chan)部：制定產(chan)(chan)(chan)品需求生(sheng)產(chan)(chan)(chan)計劃，分(fen)配生(sheng)產(chan)(chan)(chan)任務，按(an)期進行生(sheng)產(chan)(chan)(chan)，為產(chan)(chan)(chan)品銷售提(ti)供保障(zhang)。分(fen)析生(sheng)產(chan)(chan)(chan)能力，提(ti)交生(sheng)產(chan)(chan)(chan)能力提(ti)升報告

采(cai)購(gou)部：根(gen)據各(ge)物料(liao)需求計劃，向系統商(shang)店(dian)進行采(cai)購(gou)，執行采(cai)購(gou)計劃。包括(kuo)采(cai)購(gou)原材料(liao)、生產(chan)線(xian)等。

倉(cang)儲部：管理企業原材料和(he)產(chan)品的出(chu)入(ru)庫和(he)盤(pan)點，對過期或剩余(yu)產(chan)品進行回收融資。

外(wai)貿(mao)部：開拓海(hai)外(wai)市場，進行發盤操作，與外(wai)商簽(qian)訂貿(mao)易合(he)同，選擇貨貸公司，辦理出口業務。

市(shi)場(chang)(chang)部：根(gen)據企(qi)(qi)業的營銷(xiao)情況，制定相應的市(shi)場(chang)(chang)調(diao)查方(fang)案(an)，通過各種調(diao)查手段，了解市(shi)場(chang)(chang)的需求，開拓企(qi)(qi)業的市(shi)場(chang)(chang)，為銷(xiao)售(shou)部制度銷(xiao)售(shou)方(fang)案(an)提(ti)供(gong)資料。

財務(wu)(wu)(wu)部：記錄企業(ye)(ye)各業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)流水賬(zhang)，填寫會計(ji)記賬(zhang)憑證(zheng)，制度財務(wu)(wu)(wu)統計(ji)報(bao)表，能向(xiang)稅(shui)務(wu)(wu)(wu)局上(shang)報(bao)稅(shui)務(wu)(wu)(wu)和(he)提交審計(ji)報(bao)告

人力資源部：針(zhen)對(dui)企(qi)業(ye)(ye)的經營狀況，制(zhi)定人才需求(qiu)計劃，增(zeng)減企(qi)業(ye)(ye)崗位，招聘各類(lei)專業(ye)(ye)人才。對(dui)企(qi)業(ye)(ye)員工及(ji)其薪酬進行管(guan)理。

企(qi)業(ye)投(tou)融(rong)(rong)資(zi)部：根據企(qi)業(ye)的(de)經營情況，制(zhi)定投(tou)融(rong)(rong)資(zi)計劃。通過銀行貸(dai)款、企(qi)業(ye)間貸(dai)款、民間貸(dai)款等(deng)融(rong)(rong)資(zi)手(shou)段(duan)，提高企(qi)業(ye)的(de)資(zi)本(ben)，提升企(qi)業(ye)的(de)生產經營能力，使企(qi)業(ye)獲得更高的(de)效益。

1.11.2.3 重點業務(wu)說(shuo)明(ming)

（1）、制(zhi)造企業的核心業務流程

制(zhi)造企(qi)(qi)(qi)業(ye)內部運(yun)作是以銷(xiao)售、生(sheng)產(chan)、采購、財務(wu)待為主的(de)經營模式，采用制(zhi)造企(qi)(qi)(qi)業(ye)ERP管(guan)(guan)理理念，企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)物流(liu)、資(zi)金流(liu)、和信息流(liu)統(tong)一(yi)起(qi)來進行管(guan)(guan)理，對企(qi)(qi)(qi)業(ye)所(suo)擁有的(de)人力、資(zi)金、材料、設備、方法（生(sheng)產(chan)技術）、信息和時(shi)間(jian)等各(ge)項資(zi)源進行綜合平衡和充分考慮，最(zui)大限度的(de)利(li)用企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)現有資(zi)源取得最(zui)大的(de)經濟效益(yi)，科學、有效的(de)管(guan)(guan)理企(qi)(qi)(qi)業(ye)人、財、物、產(chan)、供、銷(xiao)等各(ge)項具體業(ye)務(wu)工作。包含如(ru)(ru)MRP、MTO、MTP、JIT等的(de)應(ying)用。如(ru)(ru)下(xia)流(liu)程：

（2）企業注冊

企業注冊(ce)(ce)流(liu)程：填(tian)寫創(chuang)業計劃(hua)書——租(zu)賃場地——名稱核準——撰寫公司章程——刻私章——驗資——注冊(ce)(ce)公司——刻公章、財務(wu)(wu)章——辦理組織機構代碼——開立基(ji)本賬(zhang)戶——辦理稅(shui)務(wu)(wu)登記——申請購領發票。

系統(tong)采用場景(jing)化的(de)表現模式來(lai)完成企業注冊(ce)的(de)整(zheng)個過(guo)程(cheng)。

（3）制造企業保障性經(jing)營和競爭性經(jing)營模(mo)式

系統(tong)不僅(jin)要確保學生實(shi)訓的正常進行(xing)，體會(hui)制造企業經(jing)營(ying)(ying)的全過程，而(er)且要引入(ru)競(jing)(jing)爭(zheng)經(jing)營(ying)(ying)模式，激發學生的經(jing)營(ying)(ying)斗(dou)志，體會(hui)現代(dai)市場經(jing)濟環(huan)境下的殘酷現實(shi)，所以系統(tong)將(jiang)采用保障性經(jing)營(ying)(ying)、保障性經(jing)營(ying)(ying)與競(jing)(jing)爭(zheng)性經(jing)營(ying)(ying)結(jie)合、競(jing)(jing)爭(zheng)性經(jing)營(ying)(ying)三種結(jie)營(ying)(ying)模式。

A、保障性經營

簡(jian)單的(de)(de)說：保障性經營是(shi)指系(xi)統根據環境參數的(de)(de)設置(zhi)，經銷商會(hui)(hui)主動(dong)給企業(ye)(ye)(ye)下訂(ding)單，企業(ye)(ye)(ye)只需要(yao)接單后進行正常的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)生產、原料采(cai)購(gou)、發(fa)貨運作就會(hui)(hui)有盈利。還(huan)會(hui)(hui)根據企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)資(zi)質、產品(pin)定(ding)價、品(pin)牌知(zhi)名(ming)度等情(qing)況適當的(de)(de)增加訂(ding)單數量(liang)。另外由學生扮演的(de)(de)國內、外客戶還(huan)會(hui)(hui)為企業(ye)(ye)(ye)創造一定(ding)的(de)(de)銷量(liang)。

B、保障(zhang)性經營與競爭性經營結合(he)模式

當教師在系(xi)統(tong)(tong)控制臺開啟了競(jing)爭(zheng)性經(jing)營(ying)模(mo)(mo)式后(hou)，“商業(ye)競(jing)爭(zheng)模(mo)(mo)型”將(jiang)開始(shi)運作。系(xi)統(tong)(tong)將(jiang)提供(gong)一塊新的(de)(de)市場(chang)需(xu)求量(liang)給所有企業(ye)競(jing)爭(zheng)，企業(ye)能(neng)否(fou)獲(huo)得(de)訂單跟企業(ye)的(de)(de)市場(chang)調查、產(chan)品性能(neng)、產(chan)品定價、企業(ye)知名(ming)度(du)、信譽度(du)、市場(chang)推廣活動(dong)、招投標能(neng)力等方面密(mi)切聯系(xi)。企業(ye)的(de)(de)知名(ming)度(du)是(shi)通(tong)過營(ying)銷(xiao)和宣傳來提升，信譽度(du)是(shi)通(tong)過誠(cheng)實經(jing)營(ying)來獲(huo)得(de)。所有這(zhe)(zhe)些數通(tong)過模(mo)(mo)型的(de)(de)運算，根據(ju)運算結果(guo)來分(fen)配市場(chang)需(xu)求量(liang)。這(zhe)(zhe)種(zhong)模(mo)(mo)式對企業(ye)來說是(shi)適應市場(chang)競(jing)爭(zheng)的(de)(de)一個過程(cheng)，因為系(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)保障(zhang)不(bu)存(cun)在，不(bu)會產(chan)生什么運營(ying)壓力。

C、競爭性經(jing)營模式(shi)

就(jiu)是將(jiang)保(bao)障性經(jing)營關閉，只留下競爭性經(jing)營，此(ci)時企(qi)業(ye)的(de)運營難度大(da)大(da)增加，不進則退，所以除(chu)了正常的(de)推廣銷售以外(wai)，還要從建立良好的(de)客戶(hu)關系，控制管理成本(ben)、生產成本(ben)、營銷成本(ben)，資本(ben)運作等方面(mian)著(zhu)手，全面(mian)提高企(qi)業(ye)的(de)競爭性。

（4）傳(chuan)統(tong)營(ying)銷與網絡營(ying)銷相結合

當前(qian)現(xian)(xian)實中(zhong)企(qi)業的(de)營銷(xiao)(xiao)模式都是采用立體化的(de)營銷(xiao)(xiao)策略既有傳(chuan)統(tong)營銷(xiao)(xiao)的(de)4P＇s,又有現(xian)(xian)代營銷(xiao)(xiao)的(de)4C＇s、5S等營銷(xiao)(xiao)方(fang)法，還有如搜(sou)索(suo)引擎、電子(zi)郵件、網絡(luo)廣告、企(qi)業網站、軟文、微博等等的(de)網絡(luo)營銷(xiao)(xiao)方(fang)法，所以平(ping)臺也必須(xu)包含這樣的(de)營銷(xiao)(xiao)環境(jing)。

（5）電(dian)子(zi)商務(wu)、貿易平臺以及網上支付系統(tong)

構建一(yi)(yi)(yi)個商家和客(ke)戶的(de)網絡化交易平臺(tai)。因(yin)為(wei)當前網絡購物已成(cheng)(cheng)消費者選(xuan)擇購物的(de)主(zhu)要主(zhu)要方法之一(yi)(yi)(yi)，所(suo)以(yi)對(dui)(dui)于生產企業(ye)來說，建立自己(ji)的(de)網上商城可以(yi)給企業(ye)本身創建不少的(de)財富。網上交易平臺(tai)包含兩種類(lei)型(xing)，一(yi)(yi)(yi)類(lei)是針對(dui)(dui)國內(nei)客(ke)戶的(de)BTOC交易平臺(tai)，結合安全的(de)網上支(zhi)付系統，可以(yi)完成(cheng)(cheng)整個資(zi)金流的(de)交易；另一(yi)(yi)(yi)類(lei)是針對(dui)(dui)國外(wai)客(ke)戶的(de)貿易平臺(tai)，實現國際貿易的(de)整個業(ye)務過程(cheng)。

（6）內(nei)部(bu)協(xie)同辦公系統

如果協(xie)調企業內(nei)部(bu)21個崗位成員的(de)工(gong)作(zuo)，使(shi)之發(fa)揮出最大的(de)工(gong)作(zuo)效率，讓企業的(de)決策、員工(gong)的(de)意見可以下傳上達，企業內(nei)部(bu)的(de)協(xie)同辦公系統可以解決決策文件下達、員工(gong)交流、召(zhao)集會議、工(gong)作(zuo)安(an)排(pai)等等，使(shi)整(zheng)個企業的(de)管理(li)和運作(zuo)有條有理(li)。

（7）豐富的投融(rong)資(zi)手段

當(dang)企業規模達到(dao)一(yi)定(ding)程度時，積累(lei)一(yi)定(ding)的(de)資(zi)本以(yi)(yi)后，合(he)理的(de)資(zi)本運作可以(yi)(yi)大大加快企業的(de)發展速度，平(ping)臺中(zhong)的(de)投(tou)融資(zi)環境包括銀行定(ding)期(qi)存款、銀行貸(dai)款、基金投(tou)資(zi)、實體(ti)投(tou)資(zi)項目、民間借(jie)貸(dai)、企業間拆(chai)借(jie)、國債投(tou)資(zi)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

（8）實訓考評與成果(guo)展示(shi)

綜(zong)合實習平臺的考評(ping)機采用(yong)指標(biao)法，主要學生領導(dao)能力(li)、專業能力(li)、協(xie)同能力(li)及勤(qin)奮指數四個方向的成績。

系統自(zi)(zi)動記(ji)錄企業實訓(xun)成果(guo)和實訓(xun)過程，如運營過程信息(xi)、經營成果(guo)數據等，包括財務報表(biao)、銷售(shou)情況、生(sheng)產(chan)情況、市場情況、決(jue)策情況等；系統還(huan)自(zi)(zi)動提供(gong)各種指標(biao)的(de)排(pai)名(ming)(ming)，如銷售(shou)排(pai)名(ming)(ming)、利潤排(pai)名(ming)(ming)、資(zi)(zi)產(chan)排(pai)名(ming)(ming)、品牌知名(ming)(ming)度排(pai)名(ming)(ming)、出口排(pai)名(ming)(ming)、投融資(zi)(zi)收益排(pai)名(ming)(ming)等。同時，記(ji)錄著指導教師對實訓(xun)項目(mu)的(de)評測。

1.11.3 外圍子(zi)系統設計

為了(le)輔助(zhu)制造企業能正(zheng)常的運(yun)營，系統(tong)(tong)還(huan)提供(gong)了(le)兩部(bu)分(fen)子統(tong)(tong)計。一(yi)(yi)部(bu)分(fen)由(you)學生扮演的行政(zheng)辦事(shi)部(bu)門，如工商局、稅務(wu)(wu)局、會(hui)計事(shi)務(wu)(wu)所等；一(yi)(yi)部(bu)分(fen)由(you)系統(tong)(tong)扮演的服務(wu)(wu)性行業部(bu)門，如公安局、質(zhi)量與技術(shu)監督局、勞(lao)動與社會(hui)保障局、原材(cai)料供(gong)應商等。

（1）、工商局

分(fen)受理人員(yuan)、行政審(shen)核人員(yuan)。

主要進行(xing)企業登記(ji)注(zhu)冊管理、市場監(jian)督、經常性檢查與年檢。

（2）、稅務(wu)(wu)局 分受(shou)理人員、服(fu)務(wu)(wu)人員、行政審(shen)核人員。

主(zhu)要進(jin)行稅(shui)(shui)(shui)務登(deng)記(ji)、稅(shui)(shui)(shui)務申報、稅(shui)(shui)(shui)款(kuan)的繳(jiao)納核銷、稅(shui)(shui)(shui)收(shou)檢查、出(chu)口退稅(shui)(shui)(shui)、稅(shui)(shui)(shui)收(shou)統計(ji)。

（3）、會計事務所

分會計師和審(shen)核人員。

主要進行稅務(wu)登記(ji)、企業驗資(zi)、出(chu)具審計報(bao)告(gao)、資(zi)產報(bao)估。

（4）、銀行

分行長、一般柜員(yuan)、結算柜員(yuan)、信(xin)貸人(ren)員(yuan)。

主要進行企業開戶業務、銀行對公(gong)結算業務、貸款業務、國際結算業務、資信評估(gu)業務。

（5）、物流

分調度(du)員和經理(li)。

主要接洽(qia)物(wu)(wu)流業(ye)務(wu)，簽(qian)訂服務(wu)合(he)同(tong)；執行(xing)物(wu)(wu)流合(he)同(tong)；執行(xing)物(wu)(wu)流合(he)同(tong)；物(wu)(wu)流業(ye)務(wu)情況查看與統(tong)計。

（6）、保險公司

分業務員(yuan)、理(li)賠、經理(li)。

主要(yao)包括辦理(li)貨運財產保險、理(li)賠等。

（7）、貨(huo)代公司(si)

分業務員和報關(guan)報檢員。

主要包括(kuo)與船公司(si)聯系租船訂艙、代理報(bao)關報(bao)檢(jian)、安排拖(tuo)(tuo)車拖(tuo)(tuo)運貨物等。

（8）、海關

審(shen)核貨代公(gong)司的出(chu)口貨物報關單。

（9）招標中心

發(fa)布招(zhao)標公告，評標，公布中(zhong)標結果(guo)，簽訂采購合同。

（10）國(guo)內(nei)客戶

國內(nei)客戶由24人扮演，分別為24家公(gong)司，性質為國內(nei)各地(di)的(de)經銷商，如果商場、超市(shi)、專(zhuan)賣(mai)店等(deng)(deng)等(deng)(deng)，他們(men)具(ju)有不同的(de)規(gui)模(mo)和(he)產品消化能力，通過各種媒體、網絡(luo)等(deng)(deng)與制(zhi)造(zao)企業(ye)聯系、洽談(tan)業(ye)務。

（11）國外(wai)客戶

扮演國外的貿(mao)易公司，與國內(nei)的制造企業實(shi)現進(jin)出(chu)口(kou)貿(mao)易業務。

1.12 平(ping)臺運(yun)營環(huan)境構建

為了能(neng)讓平臺能(neng)夠正常的運營，必然需要一套(tao)完整的環境(jing)數據。環境(jing)數據設置包括系(xi)統(tong)(tong)產品(pin)管理(li)、市場調查方案、系(xi)統(tong)(tong)人才庫(ku)、廣告宣傳手(shou)段、投融資（借貸）利率(lv)、產品(pin)定價、系(xi)統(tong)(tong)訂單、系(xi)統(tong)(tong)倉(cang)庫(ku)等功能(neng)設置

系統產品管理

包括產品類別、產品信息(xi)、產品BOM表、原(yuan)材料類別、原(yuan)材料等(deng)與產品有關(guan)的相關(guan)信息(xi)設置。

產品(pin)(pin)BOM表(biao)只設(she)置與(yu)原(yuan)(yuan)材(cai)(cai)(cai)料(liao)類別的關(guan)系，具體(ti)產品(pin)(pin)由(you)哪些具體(ti)原(yuan)(yuan)材(cai)(cai)(cai)料(liao)組成，由(you)企(qi)業自(zi)己設(she)定。產品(pin)(pin)BOM只有(you)兩級的關(guan)系，即產品(pin)(pin)——原(yuan)(yuan)材(cai)(cai)(cai)料(liao)。

市場調查方案

設置不同的(de)市場調(diao)(diao)查方案(an)。企(qi)(qi)業(ye)從中選擇不同的(de)市場調(diao)(diao)查方案(an)，提(ti)升企(qi)(qi)業(ye)的(de)市場需求的(de)把握。

系統人才庫

單一或批量生成各種能力的(de)人才(cai)，供企業招聘。不同的(de)人才(cai)，工(gong)資待遇不同，給企業帶來的(de)利潤也不同。

廣告宣傳媒介

設置各種媒(mei)體的(de)產品(pin)宣傳廣告(gao)方(fang)案。企業選擇(ze)宣傳方(fang)案能提(ti)(ti)升企業的(de)知名度(du)，提(ti)(ti)高產品(pin)的(de)銷(xiao)量(liang)。

投融(rong)資(zi)渠道和收益

統一的各企(qi)業(ye)的企(qi)業(ye)間貸款和民間貸款的利率(lv)，以達公平性(xing)。

系統訂(ding)單分配模型

會(hui)根據各企(qi)業的(de)運營情況定(ding)期提供(gong)不定(ding)量的(de)訂(ding)單，讓(rang)各企(qi)業都有業務可(ke)做。

系統倉庫

學生在注冊企業(ye)的(de)時候，系(xi)統會自(zi)動(dong)分配一定的(de)空(kong)間(jian)給企業(ye)作(zuo)為(wei)倉(cang)(cang)庫。但如果分配倉(cang)(cang)庫不足，學生可以租用系(xi)統提供的(de)倉(cang)(cang)庫。

1.13 專(zhuan)業(ye)知識擴展(zhan)及業(ye)務知識培訓指導系統

跨(kua)專業綜合(he)實(shi)訓(xun)知識(shi)(shi)擴(kuo)展(zhan)和(he)業務指導系統(tong)，它是貫穿(chuan)于整個(ge)實(shi)訓(xun)過程的各個(ge)階段，以對學生實(shi)訓(xun)指示和(he)擴(kuo)展(zhan)相當專業知識(shi)(shi)為目(mu)的的教(jiao)學軟件輔助系統(tong)，具體(ti)針對的知識(shi)(shi)點主要(yao)有：

三、軟件特點及優勢

（1）、特點

A、全方位的(de)整體系(xi)統環(huan)境：跨專業綜合(he)實(shi)訓平臺將(jiang)必要的(de)社會宏觀環(huan)境、市場環(huan)境、經(jing)濟(ji)環(huan)境、企(qi)業經(jing)營(ying)內部(bu)運作環(huan)境、外部(bu)交易(yi)環(huan)境等通過(guo)商業競爭模(mo)型、企(qi)業管(guan)理模(mo)型、金融投資(zi)模(mo)型有效的(de)融合(he)成一個(ge)一體化、多元(yuan)化、可持續變化的(de)平臺。

B、含蓋(gai)專(zhuan)業廣(guang)泛：平臺實現以崗位替代專(zhuan)業的模式(shi)，有企業管(guan)理(li)者、銷售、采購、生產、人力資源、財務人員(yuan)、投融資、倉儲、外貿(mao)業務員(yuan)、行政辦事人員(yuan)等等幾十(shi)個崗位，融合(he)的專(zhuan)業有企業管(guan)理(li)、會計、工商管(guan)理(li)、物流(liu)、金融、國際貿(mao)易(yi)等多個專(zhuan)業。

C、經(jing)營決策(ce)主導(dao)(dao)性：軟件模擬(ni)現(xian)實(shi)策(ce)略(lve)(lve)主導(dao)(dao)，通(tong)過相關模型將各種影響因素(su)量化(hua)融入市場(chang)環境，真正(zheng)體現(xian)經(jing)營者的戰略(lve)(lve)決策(ce)在發展過程中居于(yu)主導(dao)(dao)地位。在實(shi)戰中決定、支配著其他要素(su)，因此，突(tu)出重點(dian)，強化(hua)訓練，讓學生不斷的提升個人決策(ce)能力。

D、多元化的競爭機制(zhi)：市(shi)場環(huan)境的制(zhi)約使(shi)得運(yun)營中(zhong)將(jiang)不斷的進行市(shi)場分析，改策略，加強(qiang)管理，控制(zhi)成本，資本運(yun)作等各方(fang)面來(lai)贏得競爭。

E、提倡團隊合(he)作(zuo)精(jing)神：在(zai)制造行業(ye)的實訓中，21個學生(sheng)組(zu)成一(yi)個公司，分別(bie)扮(ban)演總經理(li)、人力資(zi)源經理(li)、財務部(bu)經理(li)、生(sheng)產(chan)部(bu)經理(li)、營銷部(bu)經理(li)、采購陪經理(li)等等。小組(zu)內成員必(bi)須(xu)通力合(he)作(zuo)，必(bi)須(xu)有共同的目標(biao)，合(he)理(li)運用企(qi)業(ye)資(zi)金，使(shi)每一(yi)步(bu)操作(zuo)都圍繞企(qi)業(ye)目標(biao)而進行，才能使(shi)企(qi)業(ye)在(zai)有限的“資(zi)金”中創(chuang)造無限的生(sheng)機。

F、高(gao)度(du)仿真(zhen)性：系(xi)統(tong)提供(gong)市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)調查、STP分(fen)析(xi)、SWOT分(fen)析(xi)、競(jing)爭戰(zhan)略(lve)分(fen)析(xi)等分(fen)析(xi)工(gong)具，鍛煉學生(sheng)利用(yong)分(fen)析(xi)工(gong)具的能(neng)力，擬(ni)(ni)(ni)定(ding)創業戰(zhan)略(lve)。系(xi)統(tong)自動運(yun)行虛(xu)擬(ni)(ni)(ni)市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)，包括生(sheng)產(chan)產(chan)品、市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)拓展、廣告投放、服務投放、產(chan)品虛(xu)擬(ni)(ni)(ni)購買等。通過調整虛(xu)擬(ni)(ni)(ni)市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)各(ge)種參數(shu)(shu)改變(bian)(bian)(bian)市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)變(bian)(bian)(bian)化類型，如：調整宏觀(guan)經(jing)濟參數(shu)(shu)可(ke)以影響市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)需求的大小；選(xuan)擇組合市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)類型可(ke)以使市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)需求波(bo)動變(bian)(bian)(bian)化無(wu)常；改變(bian)(bian)(bian)各(ge)種敏感度(du)來調節(jie)市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)的各(ge)種彈(dan)性。這些(xie)參數(shu)(shu)的調整，便(bian)于模擬(ni)(ni)(ni)市(shi)(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)的千變(bian)(bian)(bian)萬化。系(xi)統(tong)還具有(you)意外事件發動機(ji)制，煅(duan)煉學生(sheng)處理意外的能(neng)力。

G、投融資(zi)：設“金融信(xin)息(xi)”平臺，為企業提供(gong)投資(zi)和(he)融資(zi)的互動信(xin)息(xi)平臺。

H、教(jiao)學實(shi)用性：軟件注重理論結(jie)合(he)實(shi)踐，通過專業知(zhi)識擴展(zhan)、業務知(zhi)識指導結(jie)合(he)實(shi)際的仿真業務操作(zuo)，提升軟件的實(shi)用性、易用性。

I、3D化的系統表現(xian)模式：在(zai)場景和情景表現(xian)的設計(ji)方面，跨專業綜合實(shi)訓平臺采(cai)用3D技術，構建3D全(quan)真模型(xing)，形象生(sheng)動地展(zhan)現(xian)出企業運(yun)作和管理過程中過于抽象和理論化的知識點和技能(neng)點。

J、平臺(tai)采用機器(qi)人技術：實現(xian)部分崗位由機器(qi)人代替人為操作，并給出反饋數(shu)據。輔(fu)助平臺(tai)實訓的順利(li)進行。

K、實(shi)(shi)(shi)訓(xun)過程實(shi)(shi)(shi)時監(jian)控：可隨時隨地實(shi)(shi)(shi)時觀測(ce)所有實(shi)(shi)(shi)訓(xun)團隊任務進展情況；經(jing)營狀況；聯機(ji)在線情況；決策情況數據及圖示(shi)觀測(ce)；方(fang)便了實(shi)(shi)(shi)訓(xun)指導人員(yuan)對實(shi)(shi)(shi)訓(xun)的掌控和監(jian)測(ce)。

（2）、優勢

A、平臺(tai)基于(yu).NET的4.0框架設計開發，采(cai)用(yong)B/S架構，采(cai)用(yong)MS SQL SERVER2008數據，具有更好的兼容性、可擴(kuo)展性和易維(wei)護性。

B、通(tong)過(guo)模擬(ni)實訓(xun)，徹底決解真(zhen)實企業經(jing)營(ying)失(shi)誤(wu)、失(shi)敗(bai)的風險，通(tong)過(guo)實訓(xun)平臺學員通(tong)過(guo)分析決策敢于嘗試(shi)、敢于冒(mao)險并從(cong)失(shi)誤(wu)中汲取教訓(xun)，從(cong)成功中領悟經(jing)營(ying)管理(li)的真(zhen)諦。

C、虛(xu)擬時間機制：考慮(lv)到實訓(xun)的(de)(de)(de)實際時間大至(zhi)為6周(zhou)，為了更全面的(de)(de)(de)體現各種(zhong)業務類型，充實學生的(de)(de)(de)實訓(xun)過(guo)程(cheng)，系統采用虛(xu)擬時間運行機制，可將6周(zhou)轉化(hua)為3年。